Onlineportal für die Schulaufsicht

Aktuelle Themen, News und Events

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DKJS/J. Farys

Fachwissen kompakt

24.05.2020

Das finnische Schulsystem ist von Vertrauen geprägt

Das Schulsystem in Finnland ist dezentral mit großen Entscheidungskompetenzen der Gemeinden und der Schulen selbst organisiert. Als Gegengewicht zur Dezentralisierung gibt es einen nationalen Lehrplan und einen regulatorischen Rahmen. Eine Schulaufsicht gibt es dort nicht mehr.

Fachwissen kompakt

24.05.2020

Einführung von Lernzeiten

Bei der Einführung von Lernzeiten stellt sich zuallererst die Frage, welches Lernzeitenmodell zur Schulstruktur und Arbeits- und Lernkultur passt. Bei der Konzeption sind vier zentrale Qualitätsbereiche zu berücksichtigen: Zeitorganisation und Rhythmisierung, Raumorganisation und -gestaltung, Unterstützungsstruktur für die Lernenden und Personalorganisation und Teamarbeit. Sie werden hier vorgestellt.

DKJS/B. Bernat

Im Gespräch

24.05.2020

Schulaufsicht als systemische Beraterin

Prof. Dr. Jürgen Oelkers hat sich sowohl im internationalen Vergleich als auch aus historischem Blickwinkel mit den Themen Qualitätssicherung und dem Wandel der Steuerung befasst. Der Erziehungswissenschaftler und emeritierte Professor der Universität Zürich plädiert dafür, dass die Schulaufsicht zur systemischen Beraterin der Schulentwicklung werden sollte.

DKJS/R.Mirau

Fachwissen kompakt

24.05.2020

Zwischen Supervision und Kontrolle

Schulleitungen stehen auch in den USA vor zahlreichen Herausforderungen. Um diese in ihren alltäglichen Arbeitsprozessen und bei der schulischen Qualitätsentwicklung zu unterstützen, wurde in den USA die Funktion des so genannten „Principal Supervisor“ geschaffen. Sie bildet eine Schnittstelle zwischen den zuständigen School Districts und den Schulleitungen vor Ort.

DKJS/F. Scheffka

Fachwissen kompakt

24.05.2020

Entwicklung der Schulen unterstützen

Die schwedische Schulaufsichtsbehörde hat vier Hauptaufgaben: Schulinspektionen, Qualitätsprüfungen, Beschwerdemanagement sowie Prüfung und Bewilligung von Privatschulen. Durch ein differenziertes Inspektionssystem werden Schulen, bei denen Unterstützungsbedarf festgestellt wurde, enger durch die Schulaufsicht begleitet.

DKJS/D. Schmitz

Aus der Praxis

24.05.2020

Lernzeiten im ganzen Team weiterentwickeln

Geht es um individualisiertes Lernen, bieten Lernzeiten viele Möglichkeiten, um Schülerinnen und Schüler gezielt zu fordern und zu fördern. Wie dies praktisch umgesetzt werden kann, zeigt das Beispiel der Gesamtschule Auf dem Schießberg. Sie hat am Programm LiGa NRW teilgenommen und für alle Jahrgänge ein Lernzeitenband eingeführt.

DKJS/B. Bernat

Aus der Praxis

22.05.2020

Eine schülerzentrierte Schulleiterin: Marianne Stenberg

Marianne Stenberg ist Schulleiterin der Majorstuen Schule Oslo. Das Wichtigste ist für sie der Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler. Dafür braucht es aus ihrer Sicht ein schülerzentriertes Führungsverständnis – und die professionelle Entwicklung der Lehrkräfte. Für ihre Arbeit macht sie sich wissenschaftliche Erkenntnisse zunutze.

DKJS/B. Bernat

Fachwissen kompakt

22.05.2020

Der strukturelle Rahmen für die Schulaufsicht in Deutschland

Die Schulaufsicht ist Aufgabe der staatlichen Kultusbehörden. Hinsichtlich der Aufgabenbereiche, Organisation und Struktur gibt es jedoch große Unterschiede zwischen den einzelnen Bundesländern. Wie diese im Einzelnen aussehen und wie sich der Aufgabenbereich der Schulaufsicht in Deutschland gewandelt hat, zeigt der folgende Überblick.

DKJS/D. Schmitz

Aus der Praxis

21.05.2020

Schule, Schulträger und Schulamt als Verantwortungsgemeinschaft

Um die fachliche Qualität der Lübecker Ganztagsschulen weiterzuentwickeln, arbeiten Schulträger und Schulamt in der Hansestadt seit Jahren eng zusammen. Gemeinsam haben sie das Lübecker Konzept „Ganztag an Schule“ auf den Weg gebracht. Der Lübecker Schulrat Helge Daugs berichtet, warum der gemeinsame Blick auf die Qualitätsentwicklung so wichtig ist.