Aus der Praxis

02.06.2020

Digitaler Austausch über eine Moodle-Plattform

Neue Herausforderungen erfordern neue Lösungen. Ein Beispiel aus Sachsen-Anhalt zeigt, wie die Schulaufsicht in der Corona-Zeit Schulleiterinnen und Schulleiter bedarfsorientiert unterstützt. Referatsleiter Torsten Klieme aus dem Landesschulamt hat mit seinem schulfachlichen Team eine Moodle-Plattform geschaffen, die digitalen Austausch und gut sortierte Information ermöglicht.

DKJS/ A. Kolata

Aus der Praxis

28.05.2020

Externe Evaluation

Die externe Evaluation ist in vielen Schulgesetzen vorgeschrieben. Mit dem systematischen Blick von außen sind verschiedene Zielsetzungen und Funktionen verbunden. Ein wesentliches Ziel ist es, Impulse für die weitere Qualitätsentwicklung der Schulen zu geben. Am Beispiel Berlins wird beschrieben, wie die Schulinspektion abläuft.

DKJS/A. Kolata

Aus der Praxis

25.05.2020

Mit Schulbesuchen die Qualität von Schulen verbessern

Schulbesuche sind für die Schulaufsicht ein wirkungsvolles Mittel zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung von Schulen. Der konkrete Blick in den Schulalltag hilft dabei, Stärken und Entwicklungsbedarfe zu erkennen und gegebenenfalls mit geeigneten Maßnahmen zu unterstützen.

DKJS/B. Bernat

Aus der Praxis

25.05.2020

Kollegiale Unterrichtshospitationen

Was können schulische Führungskräfte tun, damit sich das Kollegium weiterentwickeln kann und die Unterrichtsqualität gesteigert wird? Wie gestalten sie gemeinsame Lerngelegenheiten für die Lehrkräfte? Ein fruchtbarer Ansatz sind kollegiale Unterrichtshospitationen, wie das Beispiel der Sekundarschule Horn-Bad Meinberg zeigt.

DKJS/D. Schmitz

Aus der Praxis

24.05.2020

Lernzeiten im ganzen Team weiterentwickeln

Geht es um individualisiertes Lernen, bieten Lernzeiten viele Möglichkeiten, um Schülerinnen und Schüler gezielt zu fordern und zu fördern. Wie dies praktisch umgesetzt werden kann, zeigt das Beispiel der Gesamtschule Auf dem Schießberg. Sie hat am Programm LiGa NRW teilgenommen und für alle Jahrgänge ein Lernzeitenband eingeführt.

DKJS/A. Kolata

Aus der Praxis

24.05.2020

23 Thesen für eine gute Ganztagsschule

Ein angenehmes Schulklima wirkt sich positiv auf die Schulleistungen aus. Was braucht eine gute Ganztagsschule, um dies zu erreichen? Welche Erwartungen stellen Schülerinnen und Schüler an die Erwachsenen? Wie soll die Umgebung aussehen, wie der Tag strukturiert werden? In 23 Thesen haben die Diplom-Psychologin Oggi Enderlein und der Soziologe Lothar Krappmann zusammengefasst, was zu einer guten Ganztagsschule gehört.

DKJS/B. Bernat

Aus der Praxis

22.05.2020

Eine schülerzentrierte Schulleiterin: Marianne Stenberg

Marianne Stenberg ist Schulleiterin der Majorstuen Schule Oslo. Das Wichtigste ist für sie der Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler. Dafür braucht es aus ihrer Sicht ein schülerzentriertes Führungsverständnis – und die professionelle Entwicklung der Lehrkräfte. Für ihre Arbeit macht sie sich wissenschaftliche Erkenntnisse zunutze.

DKJS/D. Schmitz

Aus der Praxis

21.05.2020

Schule, Schulträger und Schulamt als Verantwortungsgemeinschaft

Um die fachliche Qualität der Lübecker Ganztagsschulen weiterzuentwickeln, arbeiten Schulträger und Schulamt in der Hansestadt seit Jahren eng zusammen. Gemeinsam haben sie das Lübecker Konzept „Ganztag an Schule“ auf den Weg gebracht. Der Lübecker Schulrat Helge Daugs berichtet, warum der gemeinsame Blick auf die Qualitätsentwicklung so wichtig ist.

D. Schmitz

Aus der Praxis

18.05.2020

Schnell und wirksam: Mikrofortbildungen

Damit Lehrkräfte sich selbst und ihren Unterricht weiterentwickeln können, brauchen sie Fortbildungen. Diese müssen nicht immer aufwändig und teuer sein! Mikrofortbildungen sind eine Möglichkeit, um Lehrerinnen und Lehrer ohne großen Aufwand weiterzubilden. Dabei kommt das Wissen aus dem Kollegium selbst – und wird auf Peer-Ebene weitergegeben.

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