Kategorie: Fachwissen kompakt

Fachwissen kompakt

20.05.2021

„Ganztag: Interne Evaluation für Schulen“ (GAINS)

Um Qualität an Schulen weiterzuentwickeln, sind Daten als Ausgangs- und Messpunkte notwendig. In einem Modellprojekt hat der Ganztagsschulverband Sachsen das Evaluationsinstrument „Ganztag: Interne Evaluation für Schulen“ (GAINS) entwickelt. Dr. Dennis Nowak und Dr. Fabienne Ennigkeit von der Goethe Universität Frankfurt haben als Kooperationspartner den GAINS-Fragebogen konzipiert und ihn im Rahmen des LiGa-Länderforums am 4. Mai 2021 vorgestellt.

DKJS/J. Wilken

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28.04.2021

OECD-Studie TALIS zu Professionalität im Lehrerberuf

Die internationale Studie über Lehren und Lernen (TALIS 2018) der OECD hat die berufliche Situation von Lehrkräften und Schulleitungen in 48 Ländern untersucht. Die Studie wurde 2019 und 2020 in zwei Teilen veröffentlicht und gibt u. a. Aufschluss darüber, wie professionell Lehrkräfte und Schulleitungen in ihrem Berufsalltag sind und wie sie ihre Zusammenarbeit gestalten.

DKJS/ D.Schmitz

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27.04.2021

Professionelle Lerngemeinschaften

Den Unterricht weiterentwickeln, die Leistungen der Schülerinnen und Schüler verbessern und die Schule verändern – wie kann das gelingen? Zahlreiche Studien haben in den vergangenen dreißig Jahren gezeigt, dass Professionelle Lerngemeinschaften (PLG) wirkungsvoll dazu beitragen können.

DKJS/ B.Bernat

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27.04.2021

Ins Handeln kommen

Wie können Schulleitungen den Aufbau und die Entwicklung von Professionellen Lerngemeinschaften unterstützen und fördern? Die eigene Haltung der Schulleitung ist wichtig, aber auch organisatorische Rahmenbedingungen müssen passen.

DKJS/D. Schmitz

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25.01.2021

Maßnahmen für mehr Bildungsgerechtigkeit in Corona-Zeiten

In der Studie "Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen für alle Kinder und Jugendlichen sichern" der Friedrich-Ebert-Stiftung formuliert eine Expert:innenkommission kurzfristige und perspektivische Maßnahmen für mehr Bildungsgerechtigkeit. Diese sollen der durch die Corona-Pandemie steigenden Ungleichheit von Bildungschancen für Kinder und Jugendliche entgegenwirken.

DKJS/A. Kolata

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21.12.2020

Zukunftsgerichtete Unterrichtsentwicklung

Das Selbstverständnis zeitgemäßer Schulaufsichten wird von den Bedürfnissen der Personengruppe geprägt, die von diesem System profitieren sollen: den Kindern und Jugendlichen. Doch wie groß ist in Hinblick auf eine ungewisse Zukunft der Nutzen aktueller Unterrichtsprozesse und Lehrpläne für die Lernenden tatsächlich?

DKJS/B. Bernat

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21.12.2020

"Leadership in German schools"

Untersuchungen haben gezeigt, dass Schulleitungen großen Einfluss auf das Lehren und Lernen an Schulen haben. Was bislang für Deutschland noch fehlt, sind umfassende Erkenntnisse warum Schulleitungen diese Position ergreifen, was das Amt für Lehrpersonen attraktiv macht oder welche Gründe gegen das Amt sprechen. Die repräsentative Studie „Leadership in German schools“ der Universitäten Tübingen und Lüneburg sowie der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz gibt darüber Aufschluss.

DKJS / A. Kolata

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30.11.2020

Fünf Qualitätsmerkmale digitaler Bildung

Digitale Bildung ist ein Feld mit hoher Dynamik. Der Handlungsdruck auf Bildungseinrichtungen, ihre Angebote zu digitalisieren, ist enorm. Doch trotz intensiver politischer und gesellschaftlicher Debatten ist vieles noch in der Erprobungsphase. Was aber macht gute digitale Bildung aus? Und wie lässt sie sich realisieren? Die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung hat fünf Qualitätsmerkmale identifiziert, die Orientierung bei der Umsetzung digitaler Bildungsangebote bieten.

DKJS / B. Bernat

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16.11.2020

In der Führung gefragt: Resilienz

In Zeiten der Pandemie ist zu beobachten, wie unterschiedlich Kinder, Erwachsene und auch Institutionen mit krisenhaften Situationen umgehen. Resilienz ist eine wichtige Fähigkeit, um diese Zeiten gut bewältigen zu können. Das gilt für schulische Führungskräfte ebenso wie für die Schule als Institution.