Onlineportal für die Schulaufsicht

Qualitätsentwicklung

Schulaufsicht als Wegbegleiterin für eine zukunftsfähige Schule - mit Zielklarheit und Praxisnähe

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Qualität entsteht vor Ort – und Schulaufsicht begleitet diesen Prozess mit Haltung und klaren Zielen. Ob Unterrichts-, Organisations- oder Personalentwicklung: Wie lassen sich gemeinsame Qualitätsvorstellungen entwickeln und wirksam umsetzen? Erhalten Sie dazu praxisnahe Instrumente und Ansätze, die Schul- und Unterrichtsentwicklung nachhaltig stärken.  

DKJS/J.Wilken

Fachwissen kompakt

25.05.2020

Multiprofessionelle Zusammenarbeit im Team

Zusammenarbeit auf Augenhöhe, ein gemeinsames Bildungsverständnis, gegenseitige Perspektivübernahme – diese Schlagworte fallen häufig, wenn es um die Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams geht. Schulleitungen stehen hier in der Verantwortung, ein produktives Miteinander zu fördern. Was können sie tun, damit Lehrkräfte und andere Professionen erfolgreich zusammenarbeiten?

DKJS/A. Kolata

Aus der Praxis

25.05.2020

Mit Schulbesuchen die Qualität von Schulen verbessern

Schulbesuche sind für die Schulaufsicht ein wirkungsvolles Mittel zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung von Schulen. Der konkrete Blick in den Schulalltag hilft dabei, Stärken und Entwicklungsbedarfe zu erkennen und gegebenenfalls mit geeigneten Maßnahmen zu unterstützen.

DKJS/D. Schmitz

Aus der Praxis

24.05.2020

Lernzeiten im ganzen Team weiterentwickeln

Geht es um individualisiertes Lernen, bieten Lernzeiten viele Möglichkeiten, um Schülerinnen und Schüler gezielt zu fordern und zu fördern. Wie dies praktisch umgesetzt werden kann, zeigt das Beispiel der Gesamtschule Auf dem Schießberg. Sie hat am Programm LiGa NRW teilgenommen und für alle Jahrgänge ein Lernzeitenband eingeführt.

Fachwissen kompakt

24.05.2020

Einführung von Lernzeiten

Bei der Einführung von Lernzeiten stellt sich zuallererst die Frage, welches Lernzeitenmodell zur Schulstruktur und Arbeits- und Lernkultur passt. Bei der Konzeption sind vier zentrale Qualitätsbereiche zu berücksichtigen: Zeitorganisation und Rhythmisierung, Raumorganisation und -gestaltung, Unterstützungsstruktur für die Lernenden und Personalorganisation und Teamarbeit. Sie werden hier vorgestellt.

DKJS/A. Kolata

Aus der Praxis

24.05.2020

23 Thesen für eine gute Ganztagsschule

Ein angenehmes Schulklima wirkt sich positiv auf die Schulleistungen aus. Was braucht eine gute Ganztagsschule, um dies zu erreichen? Welche Erwartungen stellen Schülerinnen und Schüler an die Erwachsenen? Wie soll die Umgebung aussehen, wie der Tag strukturiert werden? In 23 Thesen haben die Diplom-Psychologin Oggi Enderlein und der Soziologe Lothar Krappmann zusammengefasst, was zu einer guten Ganztagsschule gehört.

Publikation

20.05.2020

Lernzeiten

Lernzeiten In der kompakten Broschüre erfahren Sie unter anderem, woher der Diskurs um Lernzeiten kommt und worin die Qualität einer veränderten (Haus-)Aufgabenpraxis liegt. Außerdem wird erläutert, welche Qualitätsbausteine bei der Konzepterstellung handlungsleitend sein können und wie gegensätzlich die Perspektiven der...

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Publikation

20.05.2020

Lerncoaching

Lerncoaching Diese Ausgabe der Leit-IDEEN bietet eine kompakten Einstieg in das Thema „Lerncoaching“. Individualisiertes Lernen erfordert von Kindern und Jugendlichen, dass sie mehr Verantwortung für ihren Lernprozess übernehmen. In vielen individualisierten Lernsettings – zum Beispiel in Lernzeiten – müssen sie...

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DKJS/F. Scheffka

Fachwissen kompakt

18.05.2020

Das 5×5 der guten Ganztagsschule

Das „5x5 der guten Ganztagsschule“ veranschaulicht zentrale Entwicklungsfelder der Ganztagsschule: Lernkultur, Schulkultur, Lebensweltorientierung, Öffnung von Schule und Lernende Schule. Mit ihren jeweils fünf Unterkriterien sollen sie eine fachliche Orientierung für die Qualität an Ganztagsschulen bieten.

DKJS/J. Wilken

Aus der Praxis

18.05.2020

Classroom Management

Eine ruhige Arbeitsatmosphäre, wenige Störungen, aktive Schülerinnen und Schüler und ein gesteigertes Lernniveau – was nach der Idealvorstellung einer Unterrichtsstunde klingt, ist das Ziel von Classroom Management. Die hessische Alexander-von-Humboldt-Schule zeigt, dass dadurch nicht nur die Lernenden gefördert werden, sondern auch die Lehrenden sich weiterentwickeln.