Bildungsgerechtigkeit durch Daten - Onlineportal für die Schulaufsicht

Grundlage für die Beiträge im Magazin ist eine Hospitationsreise durch die kanadische Provinz Alberta. Hier wird schon seit langem die Wirksamkeit anhand von Daten überprüft, um zu schauen, wie sich die Schüler:innen entwickeln.

Dazu finden Sie folgende Beiträge im Magazin:

Mehr Bildungsgerechtigkeit durch datengestützte Schul- und Schulsystementwicklung – Ein Beitrag von Prof. Dr. Anne Sliwka
„Wenn Daten dazu beitragen, Schule zu einem ‚guten Ort’ zu machen – Ein Interview mit Dr. Günter Klein vom Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (IBBW)
Schülerinnen und Schüler im Fokus – Daten im Blick – Ein Porträt zu Joanne Pitman, Schulaufsicht im Calgary Board of Education Alberta von Dr. Laura Braun
Hope is not a strategy – Eindrücke aus Kanada von Kerstin Lehner, Co-Geschäftsführerin der Wübben Stiftung Bildung

Das impaktmagazin „Bildungsgerechtigkeit durch Daten“ kann über diesen Link auf der Website der Wübben Stiftung Bildung online als PDF abgerufen und heruntergeladen werden.

Datengestützte Schulentwicklung bei LiGa – Lernen im Ganztag

Auch im Programm „LiGa – Lernen im Ganztag“ ist die datengestützte Schulentwicklung ein Schwerpunktthema. In Modellnetzwerken in Schleswig-Holstein haben wir uns mit der systematischen Nutzung von Daten auseinandergesetzt – mit dem Ziel, innovative Ansätze in der schulischen Praxis zu entwickeln und zu erproben. Zudem fand im Rahmen des Programms eine digitale Lernreise zur datengestützten Schulentwicklung statt, bei der wir u. a. auch die kanadische Provinz Alberta besucht haben. Auch eine Ausgabe unserer Publikationsreihe „Leit-IDEEN“ greift die datengestützte Schulentwicklung auf und bietet einen kompakten Einstieg ins Thema. Diese und weitere Beiträge finden Sie in unserem Online-Themendossier.

Links und Downloads

Impaktmagazin „Bildungsgerechtigkeit durch Daten“

Mehr zu diesem Thema

DKJS/B. Dietl

Publikation

08.12.2021

SINUS-Jugendstudie zu Alltag und Schule in der Corona-Krise

Wie geht es Schüler:innen in der Corona-Krise? Was hat ihnen besonders in der Situation geholfen? Welche Unterstützung haben sie erhalten? Und wie sind sie mit Schulschließungen und Distanzunterricht umgegangen? Antworten auf diese und weitere Fragen gibt eine neue SINUS-Studie, die im Rahmen des Programms „AUF!leben – Zukunft ist jetzt“ von der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) in Auftrag gegeben wurde.

DKJS/Jakob Erlenmeyer

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25.06.2025

Handlungsempfehlungen für die Kooperation von Schulaufsicht und Schulleitung

Wie lässt sich die Qualität im Ganztag durch die Zusammenarbeit von Schulaufsicht und Schulleitung weiterentwickeln? Die eigene Rolle reflektieren, Probleme analysieren, gemeinsam Ziele entwickeln und Maßnahmen und Aufgaben definieren – das ist ein Baustein, den Schulleitungen und Schulaufsichten im achtjährigen Programm „LiGa – Lernen im Ganztag“ identifizierten.

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11.10.2023

Entscheidungsfindung nach dem Konsentprinzip

Wie lassen sich schulische Entscheidungen agil und innovativ gestalten? Um diese Frage drehte sich der Workshop vom innovationhub.schule im Rahmen des LiGa-Fachtags am 19. September 2023 in Berlin.

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14.12.2022

Handlungsfelder für eine resiliente Schule

Wie können Schulen als Organisation resilienter werden? Folgende Handlungsfelder sind eine gute Leitlinie, um die Flexibilität und Anpassungsfähigkeit von Schule zu stärken. Sie sind angelehnt an die Empfehlungen der Internationalen Organisation für Normung (kurz: ISO), die eine Norm zur Förderung organisationaler Resilienz erarbeitet hat.

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Fachwissen kompakt

14.12.2022

Gelassen durch stürmische Zeiten: Resilienzförderung in Schule

Wie kann die innere Widerstandskraft von Lernenden gefördert werden? Dazu beleuchtete Sonderpädagogin Kerstin Machel bei der digitalen Reihe "Mikro-Impulse" am 29. März 2022 das Konzept der Resilienz aus schulpraktischer Perspektive und gab hilfreiche Tipps für die Praxis. Die Reihe ist eine Kooperationsveranstaltung von „LiGa – Lernen im Ganztag“ und der Serviceagentur Ganztag Sachsen-Anhalt.

DKJS

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22.06.2022

Designbasierte Schulentwicklung für mehr kulturelle Bildung

Schulentwicklungsprozesse sind komplexe Vorhaben mit vielfältigen und zum Teil unvorhersehbaren Herausforderungen. Ein „schleifenförmiger“ designbasierter Ansatz mit agilen Methoden verspricht hier Handlungsfähigkeit. Im Programm „LiGa – Lernen im Ganztag“ in Hessen können Schulen ihre Entwicklungsvorhaben zu kultureller Bildung designbasiert umsetzen.

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13.06.2022

Digitale Lernreise zur datengestützten Schulentwicklung

Vom 13. bis 17. Mai 2022 fand die zweite digitale Lernreise von "LiGa Lernen im Ganztag" statt. In Kanada erhielten die teilnehmenden Schulleitungen und Schulaufsichten Einblicke in die datengestützte Schulentwicklung in der Provinz Alberta. Auch ein kurzer Stopp in Estland und in den Niederlanden war Teil der virtuellen Reise.

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18.03.2022

Kinder und Krieg

Worauf müssen pädagogische Fachkräfte im Umgang mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen achten? In welchem Rahmen sollte man mit Kindern über Krieg sprechen? Und was brauchen Menschen, um besser mit Krisen umzugehen? Die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) hat dazu Prof. Dr. Judith Mangelsdorf, Expertin der Positiven Psychologie, befragt.

DKJS/J. Wilken

Aus der Praxis

17.03.2022

Eine „Schule für alle“

Wie kann Inklusion und eine damit verbundene Individualisierung von Unterricht umgesetzt werden? Wie lassen sich passende Lernarrangements des selbst gesteuerten Lernens gestalten und was ist dabei zu bedenken? Diesen Fragen ging Schulleiterin Sabine Henseler auf den Grund. Im Februar 2022 stellte sie bei einem digitalen Praxiseinblick im Programm LiGa Sachsen-Anhalt das Konzept der „Lernzeiten” ihrer Gesamtschule Lohmar in NRW vor.

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Wie erklärt man Kindern Krieg?

Viele Eltern und Pädagog:innen stehen derzeit vor der Herausforderung, Kindern die aktuelle Situation in der Ukraine zu erklären. In einem Interview mit der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung zeigen DKJS-Expertin Annekathrin Schmidt und Psychotherapeutin Jennifer Rauch auf, worauf es dabei ankommt.

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Datenbasierte Schulentwicklung ist auch eine Haltungsfrage

Dr. Daniel Kux ist Schulleiter der Theodor-Heuss-Gemeinschaftsschule in Preetz, einer Kleinstadt im Osten Schleswig-Holsteins. Im Interview berichtet er, wie sich die offene Ganztagsschule auf den Weg gemacht hat, ihre Entwicklung stärker datenbasiert voranzutreiben.

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Einführung in die datengestützte Schulentwicklung

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