Schnell und wirksam: Mikrofortbildungen

Die Prinzipien von Mikrofortbildungen

• Aus dem Team für das Team: Die Expertise stammt aus dem Kollegium selbst. Da Mikrofortbildungen direkt an der eigenen Schule angeboten werden, orientieren sie sich zudem an den tatsächlichen Bedingungen der jeweiligen Schule, anstatt an nicht vorhandenen Idealbedingungen.
• Guide on the Side: Die Expertinnen und Experten sind auch später – in der Phase der Umsetzung des Gelernten – noch direkt ansprechbar und können das Projekt begleiten, da alle an derselben Schule arbeiten. So wird ein dauerhafter Austausch möglich.
• WeQ statt IQ: Mikrofortbildungen profitieren von Teamwork. Anstatt nur nach Einzelpersonen, kann auch nach Teams gesucht werden, die das zu vermittelnde Wissen gemeinschaftlich zusammentragen.
• Kurz & knackig: Mikrofortbildungen finden in einem kleinen Rahmen von ca. 30 bis 60 Minuten statt. Sie überfordern die Teilnehmenden nicht mit zu vielen Inhalten. Die Inhalte können daher zeitnah direkt ausprobiert werden und geraten nicht nach ein paar Wochen wieder in Vergessenheit.
• Geringer Aufwand: Es gibt keine bzw. maximal eine geringe Ausfallzeit der Lehrkräfte, denn diese sind nicht tagelang weg. Die Fortbildungen finden mit kurzen Wegen dort statt, wo sie genutzt werden sollen – im Klassenraum.
• Vielfältige Angebote: Durch regelmäßige Mikrofortbildungen kann ein großes Spektrum verschiedener Themen und Kompetenzen vermittelt werden.

Sechs Schritte zur Durchführung von Mikrofortbildungen

1. Format festlegen: Mikrofortbildungen lassen sich in verschiedensten Formaten anbieten, z. B. als „digitale Mittagspause“, als „Fobi-Snacks am Morgen“ in der ersten oder zweiten Stunde, als „Wissen vor 8“ vor Unterrichtsbeginn oder auch als „Kurskiosk“ mit Fortbildungen auf Bestellung.
2. Zeitrahmen festlegen: Meist empfiehlt sich ein Umfang von 30 bis 60 Minuten, z. B. entsprechend einer Unterrichtsstunde 45 Minuten. Es gilt jedoch, flexibel zu bleiben und den zeitlichen Rahmen ggf. an die Inhalte anzupassen. Auch hier können selbstverständlich schulische Besonderheiten beachtet werden.
3. Ablauf festlegen: Es sind ganz verschiedene Abläufe möglich. Ein gängiges Modell ist beispielsweise: Eine kurze Inputphase, gefolgt von einer direkten Praxisübung, anschließend das Sammeln von Beispielen aus dem und für den Unterricht und abschließend das Bereitstellen von Handouts mit Links zu Tutorials, Angeboten etc.
4. Expertinnen und Experten festlegen: Mikrofortbildungen können von einer Person, aber auch im Team durchgeführt werden. Auch Schülerinnen und Schüler können zur Unterstützung eingebunden werden, um ihre Expertise an ihre Lehrkräfte weiterzugeben. Dies ist oftmals eine ganz besondere Bereicherung für das Lernklima und eine tolle Erfahrung für die Kinder und Jugendlichen.
5. Vorbereitung und Planung: In die konkrete Planung startet man meist nach der Festlegung der oben genannten Rahmenbedingungen mit der Schulleitung. Hier gilt es zunächst zu schauen, an welchen Themen Interesse besteht, z. B. über Aushänge, Online-Listen oder Abstimmungen in Kollegiumssitzungen. Sind die Mikrofortbildungen konstant gut besucht, kann auch ohne Anmeldungen gearbeitet werden. Die Interessenermittlung und die Auswahl der Referierenden sind oftmals aneinandergekoppelt, da die Fortbildungen auf deren individuellen Erfahrungen basieren. Anschließend sind Termin und Raum festzulegen sowie ggf. eine Entlastung bzw. Anerkennung zu vereinbaren. Lösungen sind hierbei stark schulspezifisch, z. B. indem weniger Pausenaufsicht geleistet werden muss.
6. Themen und Inhalte festlegen: Bestenfalls wird ein möglichst breites Spektrum an Themen angeboten, um unterschiedliche Kolleginnen und Kollegen anzusprechen.