Aus der Praxis

12.01.2026

Das Berliner Indikatorenmodell als strategisches Planungsinstrument

Das Berliner Indikatorenmodell ist ein zentrales Steuerungs- und Analyseinstrument der Schulaufsicht und dient dazu, schulische Qualität systematisch, vergleichbar und entwicklungsorientiert zu betrachten. Es verbindet datenbasierte Analyse mit pädagogischer Interpretation und schafft damit eine gemeinsame Grundlage für Gespräche zwischen Schulaufsicht und Schule.

DKJS/B. Dietl

Aus der Praxis

07.01.2026

Ziel- und Leistungsvereinbarungen in Berlin

Seit 2019 nutzt Berlin verpflichtend für alle Schulen das Format Schulvertrag als zentrales Instrument der datengestützten Qualitätsentwicklung. Die von den Schulen definierten Entwicklungsziele werden mit der Schulaufsicht abgestimmt und vertraglich festgehalten. Neben den vereinbarten Zielen enthält der Vertrag auch Angaben zu den Maßnahmen und zur Unterstützung durch die Schulaufsicht.

DKJS

Aus der Praxis

11.12.2023

KI im Klassenzimmer: Einblicke in das Pilotprojekt von bildung.digital

Im Rahmen des Pilotversuchs „KI im Klassenzimmer“ nutzten seit Sommer 2023 bundesweit über 70 Schulen den KI-gestützten Textgenerator ChatGPT über die eigens für den schulischen Einsatz entwickelte Plattform schulKI. Welche Erfahrungen haben sie mit der KI gemacht? Der Beitrag bietet Einblicke in die Reflexionen.

DKJS/IWISH AG

Aus der Praxis

21.09.2023

Filmische Einblicke in die Lernreisen

Internationale Fachimpulse, neue Tools und Formate für die Praxis sowie länderübergreifende Vernetzung – all das boten die digitalen Lernreisen im Rahmen des Programms „LiGa – Lernen im Ganztag“. Welche Erkenntnisse gibt es zu dem Format? Welche Erfahrungen konnten gesammelt werden und was waren die Highlights? Ein kurzer Film bietet Einblicke in die digitalen Lernreisen – und den analogen Abschluss einer Reise.

DKJS

Aus der Praxis

23.06.2023

Lernreise: Schule gemeinschaftlich führen

Wie kann Schulführung in gemeinsamer Verantwortung gelingen? Mit dieser Frage beschäftigten sich über 30 Schulleitungen und Schulaufsichten aus Sachsen-Anhalt, Hessen, Schleswig-Holstein und Nordrhein-Westfalen im Rahmen der Lernreise von „LiGa – Lernen im Ganztag“ im Juni 2023.

DKJS/S. Kossmann

Aus der Praxis

14.03.2023

Praxiseinblicke in Mikrofortbildungen

Was sind bewährte Formate, Wissen schulintern zu teilen, und wie kann das Kollegium dazu motiviert werden? Im Rahmen der Initiative Mikrofortbildungen geben Schulen in kurzen Videos ihre praxiserprobten Antworten und berichten von ihren Erfahrungen. Die Initiative wurde im Programm “bildung.digital” der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung umgesetzt.

DKJS/J. Friese

Aus der Praxis

14.12.2022

Digitale Lernreise zu agiler Schulentwicklung

Wie kann Schulentwicklung agiler gestaltet werden? Um diese Frage drehte sich im Dezember 2022 die dritte digitale Lernreise im Programm „LiGa – Lernen im Ganztag“. Die teilnehmenden Schulleitungen und Schulaufsichten gingen dabei auf eine interaktive und ko-kreative Design-Reise.

DKJS/J. Farys

Aus der Praxis

22.06.2022

Schulentwicklung nach Scrum

Die Hardtschule Durmersheim in Baden-Württemberg hat eine digitale Lernwelt für individualisierte Lernprozesse aufgebaut. Dieses komplexe Vorhaben wurde mit Scrum umgesetzt – einem Regelwerk für agiles Projektmanagement. Auf dem „LiGa Open Air – Frische Luft, frische Impulse“ im Juni 2022 gab Lernbegleiter Christoph Trauth Einblicke in die konkrete Arbeit und zeigte auf, wie Scrum und Schulentwicklung ineinandergreifen.

DKJS

Aus der Praxis

22.06.2022

Designbasierte Schulentwicklung für mehr kulturelle Bildung

Schulentwicklungsprozesse sind komplexe Vorhaben mit vielfältigen und zum Teil unvorhersehbaren Herausforderungen. Ein „schleifenförmiger“ designbasierter Ansatz mit agilen Methoden verspricht hier Handlungsfähigkeit. Im Programm „LiGa – Lernen im Ganztag“ in Hessen können Schulen ihre Entwicklungsvorhaben zu kultureller Bildung designbasiert umsetzen.

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