Externe Evaluation

Bereits im Vorfeld der Inspektion gibt es eine Online-Befragung, bei der alle Lehrkräfte der Schule, das sonstige pädagogische Fachpersonal und stichprobenartig Schülerinnen und Schüler und deren Erziehungsberechtigte einen Fragebogen ausfüllen. Es werden Fragen entlang der Qualitätsbereiche des Handlungsrahmens Schulqualität gestellt. Es gibt Aussagen zum Unterricht, zur Schulkultur, zum Management der Schule, zur Arbeit der Lehrkräfte und des Erziehendenpersonals sowie zur Schulentwicklung. Die Ergebnisse erhalten die betreffende Schule und die Schulinspektion.

Ungefähr vier Wochen vor der Inspektion an der Schule findet ein Vorgespräch statt. Darin werden der Ablauf der Inspektion und die Instrumente vorgestellt, konkrete Termine festgelegt und Fragen von Seiten der Schule geklärt. Teilnehmende sind fünf bis zehn Personen aus allen schulischen Bereichen, d.h. die Schulleitung, Personen aus dem Erziehendenbereich, Schüler- und Elternvertreterinnen und -vertreter, Qualitätsbeauftragte und weitere Vertreter der Lehrkräfte und ggf. des pädagogischen Fachpersonals.

Daten- und Dokumentenanalyse bedeutet die Vorbereitung des Inspektionsteams anhand von vorhandenen Daten der Schule, z. B. die Zusammensetzung der Schülerschaft, die Personalausstattung, die Ergebnisse von Vergleichsarbeiten und Prüfungen sowie den letzten Inspektionsbericht. Außerdem sichtet das Team die im Schulverzeichnis vorhandenen Daten zur Schule sowie Dokumente wie das Schulprogramm, die die Schule im Vorgespräch zur Verfügung gestellt hat. Damit versucht sich die Schulinspektion ein erstes Bild zur Arbeit an der jeweiligen Schule zu machen.

Die Inspektion vor Ort umfasst durchschnittlich zwei Schultage. In dieser Zeit finden Beobachtungen von Unterricht statt. Dem Unterricht kommt bei der Bewertung eine zentrale Rolle zu, wobei es um die Qualität des Unterrichts an der Schule als Ganzes geht, nicht um einzelne Lehrkräfte. Um dieses Gesamtbild zu erhalten, werden mindestens 70% der Lehrkräfte im Unterricht besucht, jeweils für 20 Minuten. Ihre Beobachtungen tragen die Schulinspektorinnen und -inspektoren in einen Beobachtungsbogen ein. Das Ergebnis mündet in ein sogenanntes Unterrichtsprofil der Schule. Zudem wird gemeinsam mit der Schulleitung ein Rundgang durch die Schule unternommen. Dabei achtet das Inspektionsteam auf die Lernumgebung der Schülerinnen und Schüler, die Arbeitsbedingungen der Lehrkräfte und des weiteren Personals, die räumliche Ausstattung und deren Gestaltung und Nutzung.

Schließlich werden an den Inspektionstagen Interviews durchgeführt. Mit einstündigen Einzel- bzw. Gruppeninterviews soll die Perspektive unterschiedlicher schulischer Akteure eingefangen werden. Es gibt Gruppeninterviews mit Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften, dem pädagogischen Fachpersonal (an Grundschulen), Abteilungsleitungen an Oberstufenzentren, und Personen des mittleren Managements (Fach- und Fachbereichsleitungen, Qualitätsbeauftragte). Einzelinterviews werden mit der Schulleiterin bzw. dem Schulleiter, der stellvertretenden Schulleiterin bzw. dem stellvertretenden Schulleiter und der koordinierenden Erzieherin bzw. dem koordinierenden Erzieher geführt. Wer interviewt wird, wird bereits im Vorgespräch festgelegt. Manchmal kommen Gespräche mit dem nichtpädagogischen Personal (z. B. der Schulsekretärin, dem Schulhausmeister) und ggf. Lehramtsanwärterinnen hinzu, um einen Gesamteindruck zu bekommen.